Иллюзия, которая разбивается, например, болезнью альцгеймера. Поместить в тело настоящий дом нельзя, а в сознание помещаются: небоскребы, города, целые миры, но не настоящие.

Сначала согласилась, потом засомневалась, но подумав еще, все-таки стерла свои аргументы в отношении изменений в рефлекторности. Выходит, что осознанность не достигается, она - в той степени, в которой есть.
Эффективнее, потому что - внимательнее.

Отредактировано Savana (2013-06-12 17:59:51)

Отличников (в большинстве случаев), родители, чуть ли не с пеленок, приучают к усердию. Двоечник, может быть и способнее, но при этом, просто не уметь достигать нужного результата. Сделал дз на коленке, за 10 минут,еще и отвлекаясь на телек, а потом смотрит на отличника, который два часа над этим заданием лоб морщил, и в несколько книжек заглянул, и думает: "Во, голова!".
Когда понял этот принцип, остальное дается легче. Смотришь не на саму "невыполнимую" задачу, а на способы ее эффективного решения. Ну и только тогда соотносишь их со своими возможностями.

Я даже кровь из пальца - и то в опасениях сдаю. Такие примеры парализуют во мне весь мыслительный процесс. Может, стоило попросить у него водички, но только без газа, и "ради бога, извините за хлопоты"? И еще добавить: " Вы, что, собираетесь меня этим резать? Простите, но хирургическая сталь - это муветон". И: "На кой, вам эта кочерга?!". "Извините, возможно вам покажется, что я много говорю, но это не так. Нееет. Ой, как милая у вас татушка! Это слоник?".

Вчера не увидела этот пост, запостили до того, как отправила свой.
Не напортачить - это только один из возможных акцентов внимания. Можно озадачиться тем, чтобы наблюдая, побольше всего заметить или внимательней рассмотреть. Все эти акценты - мотивация, которую выше упомянул Троль. То есть действовать с какой-то целью - для чего-то.
В отношении "как получится" - вряд ли бы вас устроил такой подход - без старания, у человека, который оказывает вам важную в текущем моменте услугу или от которого зависит ваш личный результат.

С этим не соглашусь, двоечник все-таки делает дз, неверно расставив акценты. То есть, с его стороны может присутствовать и старание, и как ему может казаться - нужные усилия. Но его внимание расфокусировано, и он не задумывается, как действовать эффективней. Есть желание, есть усилия - но нет результата.

Если под осознанностью понимать внимательность, то ее можно увеличивать по необходимости. Насколько понимаю, вы под осознанностью понимаете восприятие уже "на выходе", которое уже включает в себя все возможные потуги к внимательности.

Мотивация может быть вызвана напрямую желанием добиться чего-то "сверх" того, что достигается без усилий.

Есть. "Интересно" - это то, на чем фиксируется мое внимание в основном, помимо того, на чем его фиксировать, из каких-то моих соображений, необходимо или приходится. В 5-7 классе, у меня по физике было с трудом "3". После того, как перешла в другую школу - "5" и этот предмет стал любимым (с придыханием). Интересно преподавали. Без этого, моё внимание на нем не фиксировалось.
Мой друг - инструктор-кинолог ругает, например, лабрадоров, потому что они не тупо исполняют команды, а когда им лень или неинтересно (это с ними происходит нередко), постоянно задаются вопросом: "А нахрена я это буду делать?".

Отредактировано Savana (2013-06-13 13:08:54)